En el día a día del quehacer educativo, el tema de la evaluación es un punto de interés y significación para todos los entes involucrados en el proceso pedagógico. La evaluación se ha convertido dentro del sistema educativo en un elemento de vital importancia como componente del currículo. No es desconocido, que la evaluación ha sido objeto de análisis y reflexión por parte de investigadores, docentes y estudiosos que haciendo énfasis en su conceptualización generaron diversas opiniones, posiciones, enfoques, paradigmas y modelos, que vinculados con la concepción de la enseñanza y el aprendizaje han contribuido con la clarificación de su significado y función.
En tal sentido, los paradigmas evaluativos se inserta y están obligatoriamente vinculados con las diversas teorías y los distintos enfoques sobre la enseñanza. Por consiguiente, la evaluación educativa tiene una extensión variada de definiciones, explicaciones y conceptos acorde con la práctica pedagógica, los diversos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y un enfoque o paradigma determinado.
En cuanto a la aplicabilidad de los enfoques de la enseñanza en el campo evaluativo, los teóricos e investigadores plantean que la labor docente debe apoyarse en estas plataformas conceptuales que le servirán para analizar y reflexionar sobre las practicas evaluativas, así como para responder los diversos interrogantes que se generan, comprender la naturaleza y cambios que actualmente ocurren en el campo del currículo, de la enseñanza y la evaluación. (Maldonado, M. 2000)
En consecuencia, se hace necesario acometer el estudio y revisión de los modelos y tipos de evaluación teniendo en cuenta su utilidad para el docente evaluador, que le permita seleccionar un enfoque teórico-metodológico o adoptar una posición cualitativa o cuantitativa que le facilite la tarea evaluativa emprendida en un contexto educativo particular, en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo, con sus propias características y particularidades, desde el nivel inicial hasta el nivel superior o desde la modalidad presencial hasta la modalidad a distancia.
Ana Gudiño
